La estadística y la probabilidad son dos ramas
de las matemáticas que se han integrado y
cuyo estudio se ha vuelto indispensable en
el bachillerato, cuestión que en el caso del Colegio
de Ciencias y Humanidades (cch), dada su naturaleza prospectiva, dicha integración fue asumida
desde su creación como materia y en consecuencia
se le llamó Estadística solamente, denominación
que en la actualidad en contextos universitarios
evoca dicha integración. El carácter innovador del
Colegio propició que desde su creación, la materia fuera incorporada a su currículum previendo
su natural actualización de acuerdo a los requerimientos sociales y del desarrollo del conocimiento.
El Colegio propone que al cursarla los estudiantes
construyan los conocimientos y elementos para el
sustento de argumentaciones, interpretaciones y
valoraciones de aquella parte de la cuantiosa información que la vida moderna genera y que tiene
que ver, por ejemplo, con reportes financieros, estudios económicos, médicos, demográficos, mediciones de pobreza, desempleo, desarrollo agropecuario, contaminación de aguas, producción
petrolera, intercambios comerciales con otros
países y en general en todo trabajo de investigación de cualquier disciplina que en su momento
maneje datos, gráficas, tablas y medidas, cuyo
análisis conlleve una toma de posición y de decisiones que, o bien se asuman directamente, en
el caso de sus estudios superiores y futuras actividades, o por lo menos coadyuven a conformar
un pensamiento crítico propio de un ciudadano
informado que discrimine la presentación de información pertinente de aquella que la distorsiona
o la manipula.
La estadística cobra sentido en el Modelo Educativo del Colegio si se le concibe como ciencia que
se desarrolla y aplica, tendiendo puentes entre fenómenos que se presentan en la realidad, con la
variabilidad como característica esencial, con los
modelos matemáticos que los interpretan dentro
de una metodología, en donde el análisis probabilístico resulta esencial, puesto que permite evaluar las discrepancias entre lo real y lo teórico.
De esta forma, contribuye a la conformación del
pensamiento estadístico de los alumnos, lo que
les posibilitará sustentar la toma de decisiones
sobre el comportamiento de dichos fenómenos, a
partir de predicciones e inferencias estadísticas,
concretamente estimaciones y pruebas de hipótesis, y cuyo alcance trasciende a otras áreas del
conocimiento, confiriéndole así a la materia un
carácter de contribución científica desde el bachillerato, en especial para quienes opten por la
ciencia aplicada en cualquiera