1.¿Qué significa para mí “comprender” y cómo sé que mis estudiantes realmente comprenden?
2.¿Qué diferencias observo entre “explicar un contenido” y “generar comprensión auténtica”, y qué evidencia concreta tengo en mi aula para distinguir ambas situaciones?
3.¿Qué prácticas de mi enseñanza actual favorecen o limitan, el aprendizaje para la comprensión?
4.¿Qué tipo de actividades puedo diseñar para que mis estudiantes demuestren comprensión profunda y no solo memorización?
5.¿Qué obstáculos personales encuentro al intentar enseñar para la comprensión y cómo puedo enfrentarlos?
6.¿Qué concepto de mi materia he enseñado durante años y hoy reconozco que mis estudiantes no comprenden profundamente? ¿Qué lo evidencia?
7.¿Qué prácticas mantengo por costumbre más que por eficacia, y qué pasaría si las cuestionara críticamente?
“Formación Docente e Irrupción de la Inteligencia Artificial en entornos combinados”