Espacio para formación de profesores en la invesigación con asistentes de Inteligencia Artificial
Formar a los docentes de todas las áreas de conocimiento (matemáticas, ciencias experimentales, histórico-social y lenguaje y comunicación) en la habilidad de formular preguntas guías que sean efectivas y que emanen y fomenten la curiosidad, la reflexión, el análisis, la crítica y la actitud propositiva para la conformación del pensamiento científico en los estudiantes y destaquen la importancia de fomentar una cultura de formación científica en el aula, mediante un enfoque interdisciplinario para promover un aprendizaje significativo, autónomo, crítico y propositivo que transforme el proceso educativo y potencie el desarrollo integral del alumnado para dar cumplimiento a los principios del Modelo Educativo de la Escuela Nacional del Colegio de Ciencias y Humanidades.
Objetivo General:
Diseñar, aplicar y reflexionar sobre actividades didácticas interdisciplinarias basadas en principios de neurociencia para fomentar el pensamiento crítico y científico.
Objetivos Particulares:
- Desarrollar una conciencia crítica sobre las propias prácticas pedagógicas y cómo pueden mejorar integrando neurociencia y enfoques interdisciplinarios.
- Aplicar los principios de neurociencia en actividades que fomenten el pensamiento crítico y científico en los estudiantes. Los principios de neurociencia en actividades que fomenten el pensamiento crítico y científico en los estudiantes.
- Elaborar propuestas de aprendizaje elaboradas con esta metodología. Establecer una reflexión colectiva sobre cómo las estrategias didácticas basadas en la neurociencia pueden transformar el aprendizaje interdisciplinario.
Durante este proceso formativo nos encaminamos a relacionar los aprendizajes clave, la neurociencia y la promoción de pensamiento científico
Durante este proceso formativo nos encaminamos a relacionar los aprendizajes clave, la neurociencia y la promoción de pensamiento científico
En este taller buscamos concretar el diseño de Sesiones de Aprendizaje considerando variables que coadyuvan a contemplar la combinación entre sesiones de trabajo sincrónicas y asincrónicas
- Mánager: Alfonso Ángel Carballo Hernández
En esta etapa buscaremos diseñar actividades empleando tanto la neurodidáctica como el modelo de Enseñanza para la Comprensión (EpC) al impartir cursos en línea.
Además de estructurar, con diferentes tareas, cada uno de los cuatro componentes del modelo de la enseñanza para la comprensión considerando las bases de la neurodidáctica, en especial la motivación y la memoria
El esfuerzo académico realizado durante la impartición de nuestros cursos, en ocasiones no refleja en el estudiante la intención que el profesor desea, quizá tal vez sea debido a falta de control de variables desde su proceso de estructuración, su elaboración, aplicación o bien hasta su evaluación por lo que es importante compartir experiencias en este campo que nos lleven a subsanar todo este tipo de situaciones.
En este espacio exploraremos recursos que nos apoyen al trabajo en línea